传统的马克思主义基本原理课程教学侧重于理论概念的抽象推演与体系化知识的单向传输，导致课程内容与学生的认知经验、现实关切之间存在现实鸿沟。原理课程团队以SC教学改革为契机，率先推动教学理念的系统性重构，明确提出课程目标不再局限于让学生“知道”马克思主义的基本观点，而是进一步引导他们“理解”理论背后的历史逻辑与时代价值，并最终“会用”马克思主义立场、观点、方法分析和解决实际问题。这一理念破局，标志着教学重心从“理论灌输”转向“价值内化”，教师角色由“传递者”转变为“引导者”与“赋能者”，课堂功能从“知识容器”升级为“思维练场”。课程通过构建“理论—现实—实践”教学闭环，推动学生在认知、情感、行为层面实现马克思主义理论从“入眼入耳”到“入脑入心”的深刻跨越。
一、内容重构：深融经典现实，活化理论教学
课程坚持“理论深度与现实温度相统一”的原则，着力破解传统教学中“理论悬浮、实践缺位”的困境，以“经典原著为根、现实问题为脉、校本案例为叶”重构教学内容体系，增强理论的亲和力。让经典“活起来”，选取《共产党宣言》《关于费尔巴哈的提纲》等经典著作中的关键段落，通过“原著金句导读+教师解读”，帮助学生触摸马克思主义的思想原点，理解其科学性与革命性的统一。让现实“联起来”，围绕学生关切的“内卷与躺平”“人工智能与就业”“共同富裕与个人发展”等热点，设计“原理视角看现实”专题，让理论“从书本走到身边”。让校本“融进来”，结合我校工科为主的特点，引入“华德学子创新创业案例”“龙江振兴实践”，用身边事阐释马克思主义“实践观”“群众史观”，增强课程亲和力。
二、方法创新：混合多元路径，激发内生动力
课程创新构建了“问题引导+协作探究+技术赋能”三位一体的混合式教学模式，以多元互动与智慧技术融合摆脱传统单向灌输困境，推动学习过程从被动接受到主动建构的根本转变。在教学设计上，推行“问题链”探究式引导，每节课围绕核心理论设置递进式思辨议题，如讲授“实践观”时，以“数字劳动是否属于实践范畴？”为线索，通过情境模拟与观点辩论，激发学生深度思辨。在组织方式上，实施“议题式”小组协作研习，围绕“马克思主义的当代解释力”等时代命题，组织学生开展资料搜集、观点凝练与课堂展示，形成“个体思考—跨组互评—教师点睛”的学习闭环，全面提升团队协作与理论表达能力。在技术融合上，打造“全流程”智慧学习场景，依托在线平台实现微课预习、实时测试、弹幕问答等互动环节，创新运用VR技术还原“《共产党宣言》诞生场景”等历史情境，构建沉浸式理论体验空间，以技术重构教学流程，以场景深化认知理解。
三、评价优化：贯穿三维全程，实现以评促学
课程突破传统“一卷定评”的局限，构建“三维递进、全程贯通”的多元过程性评价体系，以学习过程评价促进学习成效深度变革。评价体系围绕“知识内化—能力发展—价值认同”三个维度系统展开：在知识维度，通过课堂随机测试、经典文献阅读笔记、线上章节测验等方式，实时评估理论掌握的系统性与准确性；在能力维度，将小组研讨、案例分析、情景模拟等纳入评价，重点考查学生运用理论分析、解决实际问题的综合能力；在价值维度，通过志愿服务、读书分享、社会实践等表现，观察学生的理论认同与价值内化程度。依托超星学习通智慧教学平台实现全过程数据采集与分析，形成个性化学习成长档案，通过“评价—反馈—改进”的闭环机制，推动教学从“重结果评判”向“重过程发展”转型，实现以评促学、以评促思、以评促行的育人目标。
我们深刻认识到，思政课的本质是讲道理，而“讲好道理”的关键在于遵循育人规律、贴近学生实际、回应时代关切。经过持续探索，SC教学改革已使原理课教学面貌焕然一新。课堂从“单向讲授”变为“多向互动”，理论从“书本结论”化为“思维工具”，学习从“应付考试”转向“涵养价值”。未来，学院将继续深化以学生发展为中心的教学创新，努力将马克思主义基本原理讲深、讲透、讲活，引导青年学子在真学、真懂、真信、真用中筑牢信仰之基、补足精神之钙、把稳思想之舵，努力成长为可堪大用、能担重任的栋梁之材。
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