本学期形势与政策教研室积极响应学校教学奖励办法，为表现突出的学生精心准备了800个笔记本、960支笔和100份奖状，奖品发放覆盖2024级、2025级两个年级，一共174个小班。这些满载认可与鼓励的奖品，成为深化课堂教学改革、提升育人实效的重要载体，在师生中引发热烈反响。
从“被动接受”到“主动参与”，奖励机制激发学习内驱力。面对“形势与政策”课程内容时效性强、理论联系实际要求高的特点，教研室在本学期创新实施了课堂表现奖励机制。通过物质奖励的投入使用，将学习过程中的努力与进步转化为可见的荣誉。这一举措有效激发了学生的参与热情，推动他们从“要我学”转向“我要学”。越来越多的学生开始主动关注时政热点，积极参与课堂讨论，课堂的“抬头率”与“点头率”显著提升，学习氛围愈加浓厚。
情感联结促互动，构建和谐融洽的师生关系。每一份奖品，无论是笔记本、碳素笔还是奖状，都代表着教师对学生成长的关注与肯定。当奖品被亲手递到学生手中时，传递的不仅是物质奖励，更是师长的关怀与期待，拉近了师生距离。学生在感受到被老师重视后，对课程的亲近感和参与度明显增强，教师也从学生的积极反馈中获得教学成就感，形成了“学生乐学、教师乐教”的良性循环。
树立身边榜样，营造共同进步的课堂生态。近1000名获奖学生成为课堂中最生动的榜样。他们的学习方法与参与热情，通过这份荣誉得到了彰显和推广。班级内部逐渐形成了良好积极的竞争氛围，同学们在相互学习中取长补短，共同追求进步。一个有活力、有动力的学习生态正在“形势与政策”课堂上茁壮成长。
本学期，教研室的教学奖励机制所实现的育人效果远超物质层面的价值。这是精神激励与物质肯定相结合的成功实践，为深化思政课教学改革、增强课程的思想性、理论性和亲和力提供了宝贵经验。未来，教研室将继续探索更多元、更有效的激励方式，让思政课堂真正成为学生真心喜爱、终身受益的成长舞台。
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