“思想道德与法治”课程是落实立德树人根本任务的核心课程，提升其课堂教学质量，关键在于打破“单向灌输”的传统模式，激活学生学习的主体性与主动性。提升课堂教学质量专项预算为课程改革提供了有力支撑，结合SC（以学生发展为中心、以学生学习为中心、以学习效果为中心）教学要求，思想道德与法治教研室立足课程特点，创新激励机制，将专项预算精准投入到学生参与、成绩评价等环节，推动思政课堂从“教师主导”向“师生协同”转变。
一、直面教学痛点 确立经费改革思路
“思想道德与法治”课程此前面临课堂参与度不高、理论与实践脱节、学生学习内驱力不足等问题，传统教学模式难以满足SC教学“关注学生主体、聚焦学习效果”的核心要求。为破解这一困境，教研室依托专项预算，确立“激励导向、学生主体、实践赋能”的改革思路，明确预算使用重点向学生参与、实践活动、成绩评价倾斜，杜绝无效投入，确保每一笔经费都能服务于SC教学目标的实现，让学生真正成为课堂的主人、学习的主角。
二、多维精准施策，激活课堂主动学习
结合SC教学“以学生学习为中心”的要求，专项预算重点支持课堂互动激励，破解“被动学习”难题。我们摒弃“一刀切”的激励方式，将专项预算分为课堂参与激励、小组合作激励、观点表达激励三个维度，精准对接学生学习过程中的每一个亮点。课堂上，对主动发言、大胆质疑、精准回应问题的学生，即时发放定制笔记本、思政书籍等小奖品，这些奖品由专项预算专项采购，既实用又具纪念意义，让学生的每一次主动参与都能获得及时肯定。
针对SC教学“强调积极学习、互动参与”的特点，我们以专项预算为支撑，推行小组合作探究激励机制。将学生划分为若干学习小组，围绕“志愿服务的成功实践”“社会主义核心价值观的践行”等贴合课程内容的主题，开展案例分析、主题讨论等活动，专项预算为每组提供调研经费、资料打印费等支持，保障探究活动有序开展。活动结束后，根据小组探究成果、展示表现，评选“优秀探究小组”，给予小组集体奖励和个人荣誉证书，同时将优秀成果纳入课程评价体系，激发学生的合作意识和探究热情，让学习从“单兵作战”变为“协同共进”，充分体现了SC教学“环境的社会性、过程的互动性”要求。
三、构建多元评价，激发学生个体潜能
此外，专项预算还用于构建多元化评价激励体系，契合SC教学“关注个体差异、注重过程反馈”的要求。我们打破“唯分数论”，将学生课堂参与、小组合作、实践成果创作等纳入评价范围，对表现突出的学生给予表彰奖励，让每个学生都能在学习过程中获得成就感，激发持续学习的动力。
经过一学期的努力，专项预算的激励作用充分发挥，SC教学理念深度融入课程教学全过程，思想道德与法治课程教学质量显著提升。课堂上，学生主动参与率从原来的60%提升至90%以上，比学赶超、互帮互助的学习氛围日益浓厚；学生实践参与度大幅提高。
通过精准投放预算、创新激励机制，既尊重了学生的主体地位，又强化了学习效果，让思政课堂更有温度、更有活力、更有实效。未来，我们将继续优化专项预算使用方案，深化SC教学改革，丰富激励形式、拓宽激励范围，让专项预算真正成为提升思政课教学质量的“催化剂”，让思想道德与法治课程真正成为学生真心喜爱、终身受益的成长课堂。
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