为深入落实SC（以学生为中心）的教学改革理念，打破“形势与政策”课传统理论灌输的固化模式，切实提升思政课堂的吸引力、感染力与实效性，形势与政策教研室聚焦专题四《新时代我国文化遗产保护的理念与实践》，立足立德树人根本任务，深耕教学创新，打造“理论精讲+动手实践+探究共创+感悟升华”的一体化教学新模式，让文化传承入课堂、入实践、入人心。
传统课堂以政策解读、理论讲授为主，学生参与积极性不高，难以领会文化遗产保护 “保护第一、加强管理、挖掘价值、有效利用、传承发展” 的核心要求。本次改革转变教学思路，把课堂主体交还给学生，依托分层教学设计，推动理论教学与实践育人深度融合。
课程搭建三阶递进教学体系：课前借助超星学习通推送政策文件、非遗案例、科普视频等学习资料，布置探究任务，引导学生自主梳理知识要点；课中摒弃 “满堂灌”，围绕非遗技艺、古建保护、文物数字化等内容开展案例研讨、小组互评，引导学生明晰青年一代的文化传承使命；课后布置长效实践任务，构建完整教学闭环。
针对思政课重理论、轻实践的问题，课程增设多元化实操环节，推动学生从被动听课转为主动实践。一是开展家乡文化遗产调研，学生以小组为单位走访本地非遗、古建筑、民俗项目，梳理其保护现状、现存问题与发展案例，形成调研报告或图文记录。二是组织指尖非遗体验，开展竹编、剪纸、纹样绘制、简易文创设计等活动，让学生近距离感受传统工艺的魅力。三是开展数字化传播实践，学生运用短视频、海报等形式制作科普作品，以青年视角讲述文化遗产故事，助力传统文化创新传播。
丰富的实践活动将抽象的理论理念转化为真实体验，不仅锻炼了学生探究、协作能力，也让学生深化了对文化遗产保护工作的理解，进一步厚植文化自信与家国情怀。
此次三阶递进的SC教学改革有效解决了课堂知行脱节的问题，实现理论教学、实践育人与价值引领相统一，也为课程常态化改革提供了可复制、可推广的经验。下一步，教研室将持续践行SC 教学理念，结合不同教学专题优化实践设计，让形势与政策课堂更具温度、深度与活力，真正落实以文育人、以文化人的育人目标。
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